반응형 인간을위한미술교육8 [미술치료]미적 인식이 미술교육에 미치는 영향/로웬펠드<인간을 위한 미술교육>13장 미적 인식의 발달과 미적 교육 이번장에서는:미적 인식의 심오한 개념, 다양한 형태의 아름다움에 대한 인식, 그것이 미술교육에 미치는 영향을 알아봅니다. 미적 인식을 개발하는 데 창의적인 활동, 예술 감상, 개인 표현 포용을 통해 지각적, 지적, 감정적 경험이 어떻게 향상되는지 살펴봅니다. 예술을 감상하고 창작하는 능력을 형성하는 데 있어서 문화적 맥락의 역할과 미적 취향의 진화를 탐색합니다. 미적 인식이란 미적 대상의 아름다움에 대한 인식이다. 이는 미적 대상의 형식적 측면과 내용적 측면, 그리고 미의 다양한 범주 따위가 이러한 인식에 관여하는 핵심요소들이다. 1. 미적 인식의 의미미적교육은 미술 형태의 창조를 포함하여 미술에서의 방대한 경험 스펙트럼을 다루는 것이다. 그것에 대한 어떤 정의는 미술과 자연에 대한 이해와 .. 2024. 5. 27. [미술치료]조형예술의 중요성과 미적성장/로웬펠드<인간을 위한 미술교육>제11장 조형요소와 원리/미술치료 이론 북스터디 이번 장에서는: 조형 예술의 미묘한 영역과, 그것이 교육과 미적 발전 모두에 작용하는 중추적인 역할을 탐구합니다. 조형 요소와 원리 사이의 상호 작용을 탐구하고, 그것이 어떻게 개인의 표현과 아름다움을 형성하는지 알아봅니다. 선, 공간, 대비, 색심리, 통일성에 대한 통찰과 함께 창작자와 소비자 모두를 위한 미적 교육의 의미를 알아봅니다. 예술이 사회 구성에 어떠한 영향을 미치는지 더 깊이 이해하도록 합니다. 조형요소와 원리 조형의 의미를 배워야 하는 사람은 교사이지 학생이 아니다. 교사의 지도를 통해 어린이는 적은 노력으로도 표현과 미에 대한 자질과 욕구(본질)를 얻을 수 있는 것이다. →그림해석에 대해서도 마찬가지다. 교사는 해석과 관련된 모든 이론을 배워야 하되, 아동의 그림을 대할 때는 그것을 모.. 2024. 2. 17. [미술치료]자아 주체성과 창의성을 발전시키는 청소년기 미술교육/로웬펠드<인간을 위한 미술교육> 제10장 청소년기의 미술/미술치료 온라인 북스터디 이번장에서는: 청소년 미술 교육의 세 가지 주요 접근 방법과 청소년기의 의미, 필요성, 주제, 그리고 중등학교 미술 프로그램의 주요 영역에 대해 고찰합니다. 청소년들의 자아주체성과 창의성을 발전시키기 위한 교육적 방법과 중요성에 대하여 탐색해 봅니다. 중고등학교에서는 대개 청소년 미술과 관련해 다음의 세 가지 접근을 해왔다. 첫 번째 접근은 주로 어린이의 가치 있는 속성을 보충하는 데 관심을 두는 것이다. 이 방법은 청소년들이 어린 시절의 참신하고 자발적인 접근을 잃지 않기 위함이며 이러한 직관적 교사는 청소년들이 자신을 잊고, 마치 어린아이가 된 것처럼 참신하게 그릴 수 있도록 강하게 동기를 부여한다. 그러나 이 방법은 단순히 어린 시절의 연장으로 후퇴시키는 결과를 가져올 수 있다. 강한 동기부여의 결.. 2024. 2. 16. [미술치료]결정기-창의적 활동에 위기를 맞는 청소년기/시각형 촉각형 표현유형의 등장/로웬펠드<인간을 위한 미술교육>제9장The Period of Decision 이번 장에서는: 청소년기의 위기와 미술교육의 관계에 대해 알아봅니다. 신체적 변화와 정서적 변화를 겪는 청소년들을 위해 미술이 어떻게 도움을 줄 수 있는지와, 시각적·촉각적 창조유형의 발달과 상호작용, 상상의 중요성 등에 대해 다룹니다. 미술교육은 단순히 기술 전달이 아닌 학생들의 경험과 감정을 표현하는데 중점을 두어야 한다는 점을 강조합니다. 청소년기의 위기는 정서적인 변화뿐 아니라 신체적인 변화와도 관련되어 있으므로 여기서 우리는 신체와 정서, 정신이 새로운 상황에 적응해야만 하는 복합적인 위기를 다루게 된다. 우리는 유쾌하고 개방적이던 어린이가 심각한 얼굴의 말없는 청소년으로 갑자기 변하는 것을 너무나 자주 보아왔다. 문제는 미술교육이 청소년의 위기를 완화시키는 데 얼마만큼 도움을 줄 수 있느냐 하.. 2024. 2. 15. [미술치료]의사실기(擬寫實期)-눈이 높아지고 현실과 이상의 간극이 생기는 시기/로웬펠드<인간을 위한 미술교육>제8장The Pseudo-Naturalistic Stage 초등5~6학년 미술수업/원근 비례 명암 질감 합리.. 이번 장에서는: 미술 교육에서 의사실기(Pseudorealism)로 알려진 발달 단계의 복잡성을 발견하세요. 아동기와 성인기의 인식 간 격차를 줄이는 것의 중요성에 대해 알아보세요. 원근 비례 명암 질감 등 사실표현의 개념의 시작에 대해 살펴보세요. 시각형 비시각형의 차이점을 알아보고 의사실기의 정서특징과 주의할 점에 대하여 관찰하세요. 발달단계에 있어 의사실기(擬寫實期)는 가장 흥미로운 시기지만, 미술교육에서는 가장 노력을 요하는 시기이다. 일반적으로 이 시기의 아이들은 초등학교 고학년과 중학교에 해당하며 많은 어린이들에게 이 시기는 그들이 받는 마지막 형식적인 학교미술교육인 경우가 많기 때문에 이 단계의 중요성을 과소평가해서는 안된다. 이 시기는 정서와 강한 감정을 표현하기 시작하고, 성인의 말을 더.. 2024. 2. 11. [미술치료]또래집단기-사실표현과 협동개념을 배워가는 시기/로웬펠드<인간을 위한 미술교육>제7장The Gang Age 초등3~4학년 미술수업 이 시기 어린이들의 가장 뚜렷한 특징은 자신이 동료사회인 또래집단의 일원임을 알게 된다는 점이다. 혼자보다는 집단 안에서 보다 많은 일을 할 수 있으며, 각각의 개인보다 집단의 힘이 있다는 사실을 알게 된다. 남녀 어린이들의 관심이 서로 다르고 발달에 실질적인 차이가 있기 때문에 또래집단이나 놀이동무들은 일반적으로 동성끼리 이루어진다. 사회적 독립심을 나타내는 감정들 때문에 어린이들은 자녀를 감독하고 지도하려는 부모나 어른들의 욕구와 자주 충돌한다. 부모의 자녀의 감정 지지가 아닌 권위적 방법의 보호는 아이들의 집단적 비밀생활을 계속 하게 만들며 ‘비행 시기와 또래집단의 절정기’가 10~11살 사이에 일치한다는 지적은 흥미로운 사실이다. → 여전히 도식적이나 부족함을 느끼고, 실제로 사실적인 표현을 되지.. 2024. 2. 10. 이전 1 2 다음 반응형
